Dedicatoria
Prólogo de Jesús Montero Tirado
Prefacio de la autora
Siglas y acrónimos

1. EDUCACIÓN

1.1. La educación como derecho fundamental
1.2. La educación y sus paradigmas
1.2.1. conductismo
1.2.2. Cognitivismo
1.2.3. Constructivismo
1.2.4. Conectivismo
1.2.5. Inteligencias múltiples
1.2.6. Neuroeducación
1.3. Aprender a Aprender

2. EDUCACIÓN SUPERIOR

2.1. Finalidades de la Universidad:
2.2. Situación de la Educación Superior en Paraguay: progresiones y regresiones
2.3. La generación de conocimiento y el desarrollo
2.4. Desafíos

3. EDUCACIÓN SUPERIOR Y DERECHO

3.1. La enseñanza tradicional
3.1.1. Disociación de teoría y práctica
3.1.2. Reduccionismo y fragmentación
3.2. Ejercer y enseñar Derecho
3.2.1. La enseñanza como actividad marginal e improvisada
3.2.2. Expectativa sesgada del ejercicio profesional
3.2.3. Adaptación al sistema como baremo de excelencia profesional
3.2.4. Memorización exacerbada
3.2.5. Estanqueidad y desconexión
3.3. Sin perspectiva de una educación integral

4. DOCENCIA CRÍTICA DEL DERECHO Y SU INCIDENCIA EN EL CAMBIO SOCIAL

4.1. Pensamiento crítico
4.2. Justicia sociai
4.3. Cambio social
4.4. Conciencia crítica y compromiso social

5. INVESTIGACIÓN JURÍDICA

5.1. Investigación como finalidad de la Universidad
5.2. La consolidación de la Ciencia Jurídica
5.2.1. El método científico
5.2.2. La investigación científica y el Derecho
5.3. Investigar en el ámbito de la Ciencia Jurídica
5.4. Líneas de investigación. Concepto
5.5. Trascendencia de la investigación jurídica

6. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA CRÍTICA DEL DERECHO

6.1. Precisiones conceptuales
6.2. Metodologías activas para construir conocimiento crítico
6.3. Aprendizaje colaborativo para vivir en solidaridad
6.4. Motivación: imprescindible para emprender el aprendizaje
6.5. Retroalimentar para crecer
6.6. Seguimiento académico
6.7. Aprendizaje a distancia a través de las TIC
6.7.1. Brechas digitales y emocionales

7. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

7.1. Evaluación del aprendizaje jurídico
7.2. Clase magistral y su necesaria deconstrucción
7.3. Aprendizaje basado en problemas y dilemas
7.4. Casuística como contacto con la realidad
7.5. Análisis de jurisprudencia y su crítica ubre
7.6. derecho comparado
7.7. Transversalidad de Derechos Humanos y Fundamentales
7.8. Interrogantes para aprender a dudar
7.9. Debate como aprendizaje del disenso
7.10. Ensayo a escribir
7.11. Clínica jurídica como extensión social

8. LIBERTAD DE CÁTEDRA EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO

8.1. Perspectiva histórica
8.2. Antecedentes en Paraguay
8.3. Marco constitucional y legal
8.3.1. Autonomía universitaria
8.3.2. Libertad de enseñanza y libertad de cátedra
8.4. Estándares internacionales de Derechos Humanos
8.5. Duncan Kennedy y su cátedra sui generis
8.6. Libertad de cátedra para la docencia crítica del Derecho

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS