PREFACIO
PROLOGO
PROLOGO
EL CORAZON LECTOR

PRIMERA PARTE: INTRODUCCION
(Mercé González i Calderón)

1. Las dificultades en la lectura
2. Las dificultades de lectura o dislexia
3. Consecuencias académicas y sociales de las dificultades lectoras
4. Consecuencias emocionales de las dificultades de lectura
5. Antes y después del método Gl/fing

SEGUNDA PARTE: BASES CIENTÍFICAS DEL MÉTODO GLIFING: ¿POR QUE ENTRENAMOS LO QUE ENTRENAMOS?
(Montserrat García Ortiz)

1. El cerebro lector
1.1. ¿ Qué hace el cerebro lector?
1.2. Algunos datos sobre el cerebro y la plasticidad cerebral
1.3. Procesos que intervienen en la lectura
2. La decodificación
2.1. La sílaba
2.2. Las pseudopalabras
2.3. La conciencia fonológica
2.4. La segmentación silábica
2.5. La lectura de palabras
3. Las funciones ejecutivas: la "metáfora frontal"
3.1. La inhibición
3.2. Los procesos autorreguladores
3.3. La monitorización
3.4. La planificación
3.5. La flexibilidad cognitiva
3.6. La memoria de trabajo
3.7. Funciones ejecutivas y rendimiento académico
4. Rendimiento lector y ortografía
5. Morfología y sintaxis
5.1. Morfología
5.2. Sintaxis
6. Comprensión
7. Otras cuestiones finales
7.1. La importancia de la tipografía
7.2. Libros especializados para personas con alguna dificultad de lectura: la Lectura Fácil
7.3. Libros infantiles especializados para entender la dislexia

TERCERA PARTE: GUÍA BREVE DEL ENTRENAMIENTO CON EL MÉTODO GLIFING
(Montserrat García Ortiz)

1. Los aspectos básicos de la relación entrenador-entrenado
1.1. Las sesiones de trabajo
1.2. La pauta de trabajo
1.3. La figura del entrenador
2. Detalles de la evaluación
2.1. Un resultado global
2.2. Una edad lectora global
2.3. Un resultado por actividad
3. ¿Qué hemos de asegurar que sabe el niño?
4. El entrenamiento
5. La gestión del error
6. Un buen entrenador anima y motiva
7. La gestión del tiempo
8. La gestión del ratón
9. Recordemos que

CUARTA PARTE: EL MANUAL DEL ENTRENADOR
(Blanca Garcia-Campomanes Badia)

Introducción
1. Marco teórico de la tarea del entrenador
1.1. El análisis de las emociones
1.2. El constructivismo pedagógico
1.3. La psicología positiva
1.4. Las herramientas del coaching
2. Los objetivos del entrenamiento
3. Elementos del proceso de entrenamiento
4. El primer paso: el entorno y yo
5. El segundo paso: entrenando fortalezas
5.1. ¿Qué son las fortalezas?
5.2. Trabajar las fortalezas
6. El tercer paso: ¿a quién puedo ayudar yo?
7. El cuarto paso: el entrenador
7.1. La actitud del entrenador
7.2. Cualidades del buen entrenador
7.3. El mensaje y el lenguaje del entrenador
7.4. Cambio del estado emocional
7.5. Las creencias
7.6. Los valores
7.7. El objetivo
7.8. Las emociones
8. Hemos de recordar que

Referencias bibliográficas