Prólogo ............................................................................................................................................................................. 9
Capítulo 1. La sordoceguera como discapacidad ............................................... 13
1.1. Concepto de sordoceguera. Diferentes tipos de personas
con sordoceguera ................................................................................................................... 14
1.2. Heterogeneidad de la población. Variables que la determinan.. 16
1.2.1. La etiología o causa de la sordoceguera ................................... 16
1.2.2. Características de cada una de las limitaciones que se
combinan ..................................................................................................................... 17
1.2.3. Momento en que se produce la sordoceguera ................... 18
1.2.4. El orden de aparición de las limitaciones sensoriales . 18
1.2.5. Confluencia de otras deficiencias ...................................................... 20
1.2.6. Ambiente estimular, entorno cultural, familia ........................ 20
1.3. Modos útiles de agrupar a las personas con sordoceguera en
la intervención ............................................................................................................................. 21
1.3.1. De acuerdo con el momento y el orden de aparición de
las deficiencias sensoriales ....................................................................... 22
1.3.2. Considerando el nivel de funcionamiento de la persona 24
1.4. Formas de comunicación utilizadas por las personas con sordoceguera: la lengua de signos y los sistemas alternativos de
comunicación ................................................................................................................................ 29
1.4.1. Las lenguas de signos españolas: LSE y LSC ......................... 30
1.4.2. Sistemas alfabéticos ......................................................................................... 31
6 Técnicas para el desarrollo de la comunicación en personas con sordoceguera
1.4.3. Sistemas no alfabéticos o signados ................................................. 33
1.5. Casos de personas con sordoceguera .......................................................... 37
1.5.1. Miguel ............................................................................................................................. 37
1.5.2. Sara .................................................................................................................................... 39
1.5.3. Adriana .......................................................................................................................... 41
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 43
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 44
Capítulo 2. La sordoceguera congénita. Marco teórico para la intervención .......................................................................................................................................................... 47
2.1. Consideraciones previas .................................................................................................. 47
2.2. La teoría de la interacción social ........................................................................... 51
2.3. El modelo transaccional de desarrollo .......................................................... 58
2.4. La idea de interdependencia de la actividad cognitiva, comunicativa y lingüística ................................................................................................................ 61
2.5. Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva (Feuerstein,
Klein y Tannenbaum, 1991) ........................................................................................... 63
2.6. Teoría del aprendizaje activo en rutinas de actividades (Lilli
Nielsen, 1994) .............................................................................................................................. 64
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 66
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 68
Capítulo 3. Intervención con personas con sordoceguera congénita ......................................................................................................................................................................... 71
3.1. Consideraciones generales previas .................................................................... 71
3.1.1. Cómo comunicar con el niño .................................................................. 72
3.1.2. Condiciones facilitadoras de la intervención .......................... 74
3.1.3. Importancia del buen uso de la narrativa por parte
de los compañeros de comunicación ............................................ 79
3.2. Metodología de intervención .................................................................................... 82
3.2.1. Conocimiento del mundo e integración perceptiva ........ 82
3.2.2. Desarrollo cognitivo, comunicativo y lingüístico ................... 86
3.3. Primer nivel de intervención. Desarrollo del interés por la
interacción comunicativa y social ......................................................................... 86
3.3.1. Primera etapa ........................................................................................................ 87
3.3.2. Segunda etapa ...................................................................................................... 94
Índice 7
3.4. Segundo nivel de intervención. Desarrollo de la comunicación ...................................................................................................................................................... 99
3.5. Tercer nivel de intervención. El desarrollo del lenguaje ........... 111
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 122
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 123
Capítulo 4. Evaluación para la intervención ................................................................ 125
4.1. Quién debe realizar la evaluación y cuáles deben ser su formación y experiencia .......................................................................................................... 127
4.2. Cómo llevar a cabo la evaluación ........................................................................ 128
4.3. Áreas que deben ser evaluadas. Aspectos que conviene observar ...................................................................................................................................................... 132
4.4. ¿Qué pruebas específicas pueden utilizarse y por qué? ........... 137
4.4.1. La escala Callier-Azusa ................................................................................. 137
4.4.2. Identificación de la sordoceguera congénita ......................... 138
4.4.3. Home talk: una evaluación familiar para niños sordociegos ......................................................................................................................... 139
4.5. Otras pruebas no específicas .................................................................................... 141
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 142
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 143
Capítulo 5. Programas de desarrollo individual ...................................................... 147
5.1. Concepto de mediador comunicativo como compañero de
comunicación profesional .............................................................................................. 148
5.2. Cómo estructurar el programa de intervención de los niños
con sordoceguera. Tres ejemplos ......................................................................... 150
5.2.1. El caso de Miguel ............................................................................................... 152
5.2.2. El caso de Sara ..................................................................................................... 154
5.2.3. El caso de Adriana ............................................................................................ 158
5.3. Consideraciones generales de interés para abordarla planificación de los programas ................................................................................................. 160
5.4. El trabajo por centros de interés ......................................................................... 161
5.4.1. Cómo seleccionar los centros de interés .................................... 162
5.4.2. Algunas consideraciones respecto al ejemplo ...................... 166
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 166
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 168
8 Técnicas para el desarrollo de la comunicación en personas con sordoceguera
Capítulo 6. Intervención con la familia ............................................................................. 171
6.1. Consideraciones significativas para la intervención con la
familia ...................................................................................................................................................... 173
6.2. Principios que deben guiar el trabajo con las familias ................. 183
6.3. Valor del trabajo conjunto entre padres y profesionales ........ 186
Resumen del capítulo ........................................................................................................................... 188
Preguntas de autoevaluación ....................................................................................................... 189
Clave de respuestas .......................................................................................................................................... 191
Bibliografía .................................................................................................................................................................... 193