El módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia es transversal, por lo que constituye la base sobre la que se asientan los contenidos de otros módulos del título y ofrece al alumno conocimientos sobre los que construir otros más específicos asociados a competencias concretas, como el módulo de Atención y apoyo psicosocial o Atención sanitaria.

El desarrollo de los contenidos se plantea desde la práctica. Las nueve unidades de las que consta este libro están secuenciadas atendiendo a los criterios de evaluación que marca el currículo para este módulo y que hemos organizado en tres bloques.

El primer bloque está formado por las dos primeras unidades del libro y en ellas se estudian conceptos como el de autonomía, dependencia, la importancia de la prevención de la dependencia y la promoción de la autonomía, como pilares de la actuación del profesional.

El segundo bloque está formado por las Unidades 3, 4, 5, 6, 7 y 8, y constituye el eje fundamental del módulo. En estas unidades se estudian con bastante detalle las características y necesidades de los colectivos en situación de dependencia: personas mayores, personas con discapacidad y personas que padecen una enfermedad. Por ello, la presentación de las unidades en este segundo bloque se ha hecho considerando dos unidades por cada colectivo en cuanto a sus características y necesidades (I y II).

Por último, el tercer bloque supone un cambio de protagonistas y se centra en las personas que atienden a los colectivos en situación de dependencia. Estas personas constituyen el apoyo formal, que contempla entre otros profesionales al TAPSD, e informal, que se refiere a aquellas personas del entorno cercano a la persona dependiente y que ejercen de cuidadores. Las unidades del libro tienen una estructuramuy clara que trabaja los contenidos con un desarrollo teórico que se refuerza con la parte práctica, representada por las distintas actividadesy los casos prácticos, así como unas secciones finales que ayudan al alumno a sintetizar, repasar y aplicar lo aprendido en la unidad desde un enfoque dinámico, con propuestas de trabajos para exponer en clase, buscar información, y utilizar material multimedia para tener otras referencias que ayuden a la reflexión y, por tanto, al aprendizaje.

La relación de actividades que se plantean tienen distinta finalidad: repaso, simulación de situaciones en el aula, análisis de documentos, consulta de material audiovisual en la web, etc., con el objetivo de que el alumno tenga un papel activo en su proceso de aprendizaje.

Queremos agradecer finalmente al colectivo de alumnos y profesores de este ciclo formativo que utilicen este libro. Esperamos que sea un texto que les proporcione una base de conocimiento sólida y que puedan adquirir las destrezas profesionales que requiere este módulo. Agradeceremos cualquier sugerencia que recibamos para tenerla en cuenta en las futuras ediciones.