La evolución de la sociedad moderna a la sociedad global plantea una serie de retos a la educación escolarizada que nos llevan a nuevos debates sobre el sentido y el significado de la escolarización en los nuevos tiempos.

En este territorio, la comprensividad educativa, el sentido de una escuela común para toda la ciudadanía por razones de justicia, igualdad, desarrollo social y desarrollo productivo, no se opone a un verdadero discurso de calidad y eficiencia, salvo que lo que sea esconda nuevamente sea la selección y la diferenciación social y del desarrollo.

A partir de estas claves, la obra recoge el discurso y la práctica de la "comprensividad educativa" que se remonta a principios del siglo XX en los EEUU, en el marco de aquel gran debate sobre la educación secundaria, en el que participa John Dewey , y que también toma en consideración el alcance de los esquemas productivos de Ford y Taylor, o las teorías del capital humano, en el marco de los planteamientos de la primera sociedad industrial.

Este discurso y estas prácticas, se analizan y contextualizan en esta obra en un marco complejo de desarrollo educativo: Inglaterra y Gales, en experiencias comprensivas que se van sucediendo de una y otra manera a lo largo del siglo XX, que van a quedar perfectamente enmarcadas en este trabajo. Del mismo modo, también quedarán enmarcadas algunas perspectivas que hacen referencia al alcance de todo lo que engloba "la comprensividad"en un setido de actualidad.