Introducción

Parte I
Evaluación y competencias básicas
1.Evaluación en la educación
1.1. Concepto y tipos de evaluación
1.2. Destinatarios y objeto de evaluación
1.3 Propósitos de la evaluación
1.4 Como se realizan las evaluaciones educativas

2. Las competencias básicas en la educación
2.1 La educación del siglo XXI: el informe Delors para la Unesco
2.2 Las competencias clave en la OCDE
2.3 Las competencias clave en la Unión Europea
2.4Las competencias básicas en el currículo español

Parte II
Las evaluaciones internacionales comparadas de los sistemas educativos
3. Las evaluaciones del aprendizaje de la IEA
3.1 Estudios internacionales comparados de la IEA
3.2 Los aprendizajes y su evaluación
3.3 Las pruebas utilizadas en los estudios de la IEA
3.4 La medida y la presentación de los resultados en los estudios de la IEA

4. Las evaluaciones de las competencias básicas de la OCDE
4.1 Las evaluaciones de la OCDE
4.2 La evaluación de las competencias básicas en PISA
4.3 Los marcos de la evaluación PISA 2009
4.4 Los instrumentos utilizados
4.5 Análisls e información que proporciona PISA

Parte III
Las evaluaciones de diagnóstico de las competencias básicas en España
5. Las evaluaciones de diagnóstico en España
5.1 Como se conciben y cual es la finalidad de las evaluaciones generales de diagnóstico
5.2 Que se evalúa. Definición y precisión de las competencias básicas españolas
5.3 Cómo se realizan las evaluaciones generales de diagnóstico
5.4 Que analisis y que información de resultados ofrecen las evaluaciones generales de diagnóstico
5.5 Las evaluaciones de diagnóstico de las comunidades autónomas

6. Los resultados. la medida del rendimiento educativo
6.1 Promedios globales, niveles de rendimiento y resultados por dimensiones
6.2 Variabilidad de los resultados e influencia de las circunstancias sociales, económicas y culturales
6.3 Que otras circunstancias influyen en los resultados educativos
6.4 La repetición de curso
6.5 Fracaso escolar y abandono temprano visto desde los resultados de la evaluación externa

7. Evaluar para mejorar la educación
7.1 La importancia de evaluar con un propósito y unos criterios adecuados
7.2 Las enseñanzas de los resultados de las evaluaciones de diagnóstico para el profesorado, los centros educativos, los alumnos y las familias
7.3 Resultados de evaluaciones e indicadores y políticas educativas
7.4 Los retos de la política educativa española para la mejora de la educación a la luz de los resultados de la evaluación de competencias básicas

Anexo. Ejemplos de unidades de evaluación. PISA 2009. EGD 2009, EGD 2010 e ICCS 2009

Referencias bibliograficas