¿De qué hablamos cuando nos referimos a la metacognición? ¿Puede pensarse en ella aplicada
a las aulas del Nivel Inicial? ¿Hasta qué punto esta herramienta contribuye a dar un verdadero
giro en el modo de educar? Estas son algunas de las cuestiones centrales que este libro desarrolla
minuciosamente, de la voz de narradoras individuales: directora, asesora o maestra, o bien, de la voz de
un yo colectivo, que involucra a la institución en su totalidad. La escritura de este texto se caracteriza por
un ir y venir entre la teoría y la práctica, un compás en el que se apoyan, por un lado, las experiencias
realizadas en las aulas, y por el otro, los argumentos en que esas acciones se fundamentan. De entre
aquellas experiencias, las reproducidas en este libro reflejan el proceso real de los alumnos. Es
decir, no son solo aquellas que han sido exitosas, sino también las que no habían resultado según la
expectativa docente, pero que fueron importantes por haber servido de objeto de reflexión y en las que se
implementaron cambios. Asimismo, puede leerse la labor observadora del docente
durante las clases, pero también, la reflexión sobre estas,
lo que implica el gran paréntesis
formador sobre los temas
pedagógicos cotidianos