I. LOS HECHOS

- Elementos fundamentales. Diagnóstico.
- Los trastornos del espectro autista están preprogramados.
- Cómo reconocer a la persona que tiene TEA.
- Cómo ve el mundo la persona con TEA. Estrés y ansiedad.
- Y ahora, las buenas noticias.

II. ¿QUÉ PODEMOS HACER? EL APOYO SOCIAL

- Principios orientadores.
- Recuerde: Esta persona está preprogramada de otra manera.
- Busque explicaciones alternativas de la conducta.
- Asegúrese de que todas las personas involucradas lo entienden.
- Escuche lo que le dice la persona con TEA y a su familia.

III. TRABAJO DIRECTO CON LAS PERSONAS CON TEA

- Anticipe y aborde las transiciones.
- Cree opciones de autoayuda.
- Compense la falta de aprendizaje autodirigido.
- Trabaje con los puntos fuertes, evite los puntos débiles.
- Abandone el currículo estándar. Enseñe destrezas para la vida.
- Utilice enfoques visuales del aprendizaje siempre que sea posible.
- Sea concreto: evite la metáfora, la ironía, el sarcasmo, el cinismo, etc.
- Refuerce la enseñanza de destrezas sociales.
- Ocúpese del estrés. Recuerde que no se aprende mucho cuando hay estrés.
- Recuerde que el castigo no produce aprendizaje.
- Programas específicos de intervención que pueden ayudar.