CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN

1. Antecedentes y situación actual
1.1. Aulas multilingües. La historia de N'gonhngo
1.2. Aulas inclusivas. La historia de Tresa
1.3. La enseñanza de la competencia en comunicación lingüística
2. La necesidad de enfoques y procedimientos educativos renovados
2.1. Métodos comunicativos
2.2. Las actividades para enseñar lengua oral
2.3. Formación y profesionalidad
3. Términos, propósito del libro y limitaciones

CAPÍTULO 2. PLANIFICAR ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR LENGUA ORAL

1. Las actividades comunicativas: una definición abierta
1.1. Elementos para la planificación y el análisis de actividades interactivas
1.2. Características de las actividades comunicativas
2. ¿Por dónde empezar la planificación? Objetivos de las actividades
2.1. Más concreto: ¿qué se enseña cuando se enseña lengua oral comunicativa?
2.2. Objetivos generales y específicos
2.3. Conjugar objetivos formales y pragmáticos
2.4. Criterios y fuentes para seleccionar y secuenciar objetivos
A modo de síntesis

CAPÍTULO 3. LA PUESTA EN PRÁCTICA DE ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR COMPETENCIA ORAL

1. ¿Cómo lo hago? Puesta en práctica, procedimientos y fases
1.1. Procedimientos en marcha
1.2. Preparación y tiempo para guiar la práctica de los alumnos
1.3. Evaluación y generalización
2. Continuidad y progreso
2.1. Una actividad no hace verano
A modo de síntesis

CAPÍTULO 4. INTERACCIÓN EDUCATIVA: EL USO DE AYUDAS EDUCATIVAS

1. Introducción: las ayudas educativas para enseñar lengua oral
2. Tipos de ayudas
3. Las ayudas en acción
3.1. El ajuste educativo y el uso de las ayudas
3.2. Adaptar las ayudas en tres momentos del aprendizaje
4. Estrategias y ayudas
A modo de síntesis

CAPÍTULO 5. "EL AULA DE CIENCIAS" Y "JUEGOS". ANÁLISIS DE DOS MICRO-SECUENCIAS

1. Introducción
2. "El aula de ciencias". Educación Primaria. Análisis de una micro-secuencia educativa de lengua oral
2.1. Consideraciones iniciales y contextualización
2.1.1. Actividad práctica a la que pertenece la micro-secuencia
2.1.2. Transcripción
2.1.3. Análisis
2.1.4. Consideraciones y cuestionarios
3. "Juegos". Logopedia educativa. Análisis de una micro-secuencia educativa de lengua oral
3.1. Consideraciones iniciales y contextualización
3.1.1. Actividad práctica a la que pertenece la micro-secuencia
3.1.2. Transcripción
3.1.3. Análisis
3.1.4. Consideraciones y cuestionarios

A modo de síntesis
Anexo 1. Intercambio de opiniones
Anexo 2. Cuestionarios y Respuestas
Referencias bibliográficas