Prólogo de Albert Bandura y Frank Pajares.

Introducción.

1/ Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria: Hacia la excelencia docente en la enseñanza universitaria.

2/ Fundamentos teóricos de la autoeficacia: Las creencias de autoeficacia en la teoría social cognitiva. Influencia de las creencias de autoeficacia en la actuación personal.

3/ Las creencias de autoeficacia docente: Avances más recientes en la clarificación conceptual y metodológica de la autoeficacia docente. Modelo de Tschannen-Moran, Woolfolk y Hoy. Nuevos rumbos en la evaluación de la autoeficacia docente: "Ohio State Teacher Efficacy Scale" (OSTES). Las creencias de autoeficacia docente y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

4/ Autoeficacia docente colectiva. Efectos sobre la enseñanza y el aprendizaje: La autoeficacia colectiva en el comportamiento de los grupos y en las instituciones educativas. Variables que influyen en las creencias de autoeficacia colectiva del profesorado. Características de las instituciones educativas con un alto grado de autoeficacia colectiva.

Anexo: Escala de autoeficacia docente del profesor universitario. Orientaciones prácticas para el desarrollo profesional.

Referencias bibliográficas.