Prólogo

1. Memoria operativa y comprensión lectora
1.1. Introducción
1.2. Memoria operativa y desarrollo evolutivo
1.3. El papel de la memoria operativa en la comprensión
1.4. Generalidad o especificidad de la MO
1.5. Conclusiones

2. Inferencias y comprensión lectora
2.1. Introducción
2.2. Comprensión e inferencias
2.3. Las inferencias: clasificación
2.3.1. Inferencias necesarias para mantener la coherencia local
2.3.2. Inferencias necesarias para mantener la coherencia global
2.3.3. Inferencias opcionales o elaborativas
2.3.4. Una nueva propuesta de clasificación de las inferencias
2.4. Teorías sobre la generación de inferencias
2.4.1. La posición minimalista
2.4.2. La posición constructivista
2.5. Conclusiones

3. La construcción de la representación semántica de los textos
3.1. Introducción
3.2. El proceso de construcción de la representación del texto: los niveles de representación
3.3. La construcción de la microestructura del texto
3.3.1. ¿Cómo se construye una base del texto coherente?
3.3.2. La coherencia local del texto
3.3.3. El efecto de los niveles
3.4. La construcción de la macroestructura o la coherencia global del texto
3.4.1. La macroestructura como un conjunto de operaciones de proyección del conocimiento
3.5. El papel de los modelos mentales en los procesos de comprensión y memoria de textos
3.5.1. Los modelos mentales: un nivel de f(;presentación para la integración semántica
3.3.2. Modelos mentales y macroestructura
3.6. Conclusiones

4. Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos
4.1. El desarrollo de las habilidades de comprensión lectora: aspectos generales
4.2. El procesamiento del texto es estratégico
4.3. El desarrollo de los procesos de construcción semántica
4.3.1. El desarrollo de las macroestrategias
4.3.2. El desarrollo de los procesos de inferencia
4.3.3. El desarrollo del conocimiento previo
4.4. El desarrollo metacognitivo en la comprensión y el aprendizaje de textos
4.5. Comprensión de textos y memoria operativa: un estudio evolutivo
4.5.1. Las tareas
4.5.2. Hipótesis y método
4.5.3. Resultados y discusión
4.6. Conclusiones

5. Una intervención para mejorar la comprensión y el aprendizaje activos a partir de textos
5.1. Introducción
5.2. Un programa de intervención para el procesamiento activo del texto
5.2.1. Contenidos y objetivos del programa
5.2.2. Métodos de instrucción
5.3. Estudio experimental
5.3.1. Planteamiento, hipótesis y método
5.3.2. Resultados y discusión

6. Conclusiones generales

Apéndice
Descripción de las sesiones del programa de intervención para la mejora de la comprensión y el
aprendizaje a partir de textos
1. Descripción de las sesiones del programa de intervención desarrollado en el curso de 7° de EGB
2. Descripción de las sesiones del programa de intervención desarrollado en el curso de 2° de BUP

Bibliografía