Relación de autores................................................................................................................................. 13
1. Función de la literatura infantil y juvenil para la regulación
de las emociones...................................................................................................................... 15
María Isabel de Vicente-Yagüe Jara
1.1. Introducción.................................................................................................................... 15
1.2. Objetivos........................................................................................................................... 18
1.3. Metodología..................................................................................................................... 18
1.4. Resultados......................................................................................................................... 19
1.4.1. Resultados del objetivo específico 1 ........................................................... 19
1.4.2. Resultados del objetivo específico 2 ........................................................... 21
1.4.3. Resultados del objetivo específico 3 ........................................................... 25
1.5. Conclusiones................................................................................................................... 27
Bibliografía................................................................................................................................... 28
2. Leer: evaluación de la comprensión y la competencia lectoras
en español.................................................................................................................................... 31
Elena del Pilar Jiménez-Pérez
2.1. Introducción.................................................................................................................... 31
2.2. Evaluaciones.................................................................................................................... 33
2.3. Discusión .......................................................................................................................... 41
2.4. Conclusiones................................................................................................................... 42
Bibliografía................................................................................................................................... 42
Investigación e innovación en educación literaria
6
3. Contextualizar y socializar la lectura: estrategias para el desarrollo
de la comprensión lectora en la enseñanza de segundas lenguas ............ 45
Alberto Bruzos
3.1. Introducción.................................................................................................................... 45
3.2. Marco teórico: teoría del esquema y modelo de multiliteracies .............. 46
3.2.1. Teoría del esquema.......................................................................................... 46
3.2.2. Modelo de multiliteracies............................................................................ 47
3.2.3. Textos auténticos y comunicación.............................................................. 49
3.3. Modelo pedagógico...................................................................................................... 50
3.3.1. Actividades de contextualización: prelectura........................................ 50
3.3.2. Actividades de comprensión: lectura......................................................... 50
3.3.3. Actividades de lengua: atención a la forma .......................................... 51
3.3.4. Actividades de respuesta critica y analisis: lectura critica................ 51
3.3.5. Actividades de creacion, transformacion o respuesta:
aplicacion del conocimiento......................................................................... 51
3.4. Conclusiones................................................................................................................... 52
Bibliografía................................................................................................................................... 52
4. La literatura en clase de español como lengua extranjera
en Francia: entre tradición y modernidad.......................................................... 55
Pascal Lenoir
4.1. Introducción.................................................................................................................... 55
4.1.1. Presentación del estudio ................................................................................ 55
4.1.2. Plano del estudio.............................................................................................. 56
4.2. Contextualización del estudio................................................................................. 57
4.2.1. El texto literario en la enseñanza del español como lengua
extranjera en el contexto francés................................................................. 57
4.2.2. Presentación del corpus.................................................................................. 60
4.3. Metodología: análisis del corpus............................................................................ 61
4.3.1. Análisis: presencia del texto literario en las unidades
de los manuales................................................................................................. 61
4.3.2. Análisis: tratamiento didáctico del texto literario
(guía de la comprensión lectora)................................................................ 63
4.4. Discusión de los resultados y conclusiones...................................................... 65
Bibliografía................................................................................................................................... 66
Índice
7
5. Estudio de la problemática en la traducción de textos poéticos
a través del análisis de las traducciones al francés y al inglés
de El rayo que no cesa, de Miguel Hernández.................................................. 69
Antonio José de Vicente-Yagüe Jara y Marta Laveda Box
5.1. Introducción.................................................................................................................... 69
5.1.1. Justificación y relevancia del estudio........................................................ 69
5.1.2. Hipótesis.............................................................................................................. 70
5.2. Sobre la traducción literaria y la traducción de poemas ............................ 71
5.3. Problemas y estrategias para enfrentarse a la traducción
de poemas......................................................................................................................... 72
5.3.1. Rima y métrica................................................................................................. 72
5.3.2. Figuras literarias.............................................................................................. 73
5.3.3. Técnicas de traducción................................................................................... 74
5.4. Análisis de la estructura y las figuras literarias de El rayo que no cesa,
de Miguel Hernández, y de sus traducciones al francés y al inglés....... 75
5.4.1. Análisis de la estructura................................................................................ 75
5.4.2. Análisis de las figuras literarias.................................................................. 76
5.5. Conclusiones................................................................................................................... 78
5.5.1. Estructura........................................................................................................... 78
5.5.2. Figuras literarias.............................................................................................. 79
5.5.3. Consideraciones finales.................................................................................. 80
Bibliografía................................................................................................................................... 81
6. Bagaje literario y creatividad en la era de las tecnologías
de la información y la comunicación: impacto
en la producción de contenidos periodísticos....................................................... 83
Sandra Méndez-Muros
6.1. Introduccion.................................................................................................................... 83
6.2. Creatividad, literatura y rutinas de produccion periodistica ................... 84
6.3. Objetivos y metodologia ........................................................................................... 86
6.4. Resultados......................................................................................................................... 86
6.4.1. Habitos y tipos de lectura ............................................................................. 86
6.4.2. Razones para leer............................................................................................. 88
6.4.3. Influencia digital ............................................................................................. 89
6.5. Discusion y conclusiones.......................................................................................... 91
Bibliografía................................................................................................................................... 92
Investigación e innovación en educación literaria
8
7. La competencia en comprensión lectora en lengua inglesa
mediante el blogging........................................................................................................... 93
Salvador Montaner-Villalba
7.1. Introducción.................................................................................................................... 93
7.2. Objetivos........................................................................................................................... 93
7.3. Marco teórico.................................................................................................................. 93
7.3.1. Comprensión lectora....................................................................................... 93
7.3.2. La tecnología en el aula ................................................................................ 94
7.3.3. Los blogs .............................................................................................................. 95
7.4. Metodología..................................................................................................................... 96
7.4.1. Identificación de un problema y contexto .............................................. 96
7.4.2. Tipo de investigación ..................................................................................... 96
7.4.3. Diseño .................................................................................................................. 96
7.4.4. Muestra................................................................................................................ 97
7.4.5. Técnicas e instrumentos................................................................................. 97
7.5. Análisis de resultados .................................................................................................. 97
7.5.1. Comprensión lectora en el grupo E........................................................... 97
7.5.2. Comprensión lectora en el grupo C........................................................... 98
7.6. Discusión y conclusiones.......................................................................................... 98
Bibliografía................................................................................................................................... 99
8. La realidad aumentada en la literatura infantil y juvenil:
situación actual y valoración......................................................................................... 103
Villar Arellano y Carola Sbriziolo
8.1. Introducción.................................................................................................................... 103
8.2. Objetivos........................................................................................................................... 104
8.3. Metodología..................................................................................................................... 106
8.4. Propuesta de análisis y valoración......................................................................... 106
8.5. Conclusiones................................................................................................................... 112
Bibliografía................................................................................................................................... 113
Anexo.............................................................................................................................................. 114
9. La literatura infantil y juvenil: elemento clave para el desarrollo
del artículo 8 de la Convención Internacional de la ONU
sobre los Derechos de las Personas en Situación de Discapacidad......... 117
José María Álvarez Martínez-Iglesias y Jesús Molina Saorín
9.1. Impacto de la Convención sobre los Derechos de las Personas
en Situación de Discapacidad y el artículo 8................................................... 117
Índice
9
9.2. La literatura infantil y juvenil, herramienta didáctica clave
para la toma de conciencia .................................................................................... 119
9.3. Conclusiones................................................................................................................ 122
Bibliografía................................................................................................................................... 122
10. Influencia de la exposición a materiales escritos en el desarrollo
de la lectoescritura................................................................................................................. 125
Alicia Mariscal Ríos
10.1. Introducción................................................................................................................. 125
10.2. Estudios sobre la influencia de la exposición a materiales escritos
en el desarrollo de la lectoescritura.................................................................... 125
10.3. Cuestionario para la medición de la lectura y los hábitos lectores..... 127
10.4. Resultados...................................................................................................................... 128
10.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 130
Bibliografía................................................................................................................................... 130
11. Los juegos de rol con personajes literarios como puente
hacia la obra original ......................................................................................................... 133
Rubén Cristóbal Hornillos
11.1. Introducción................................................................................................................. 133
11.2. Objetivos........................................................................................................................ 133
11.3. Metodología.................................................................................................................. 134
11.4. Descripción de la actividad................................................................................... 135
11.4.1. Análisis de una partida ........................................................................... 137
11.4.2. Análisis de los contenidos lingüísticos................................................. 138
11.4.3. Análisis del enfoque lúdico y comunicativo ..................................... 140
11.4.4. Valoración desde el punto de vista comunicativo .......................... 141
11.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 142
Bibliografía................................................................................................................................... 142
12. Cómo informar de un texto científico en un medio
de comunicación: estrategias divulgativas de comprensión lectora....... 145
Aida María de Vicente Domínguez
12.1. Introducción................................................................................................................. 145
12.2. Objetivos........................................................................................................................ 146
12.3. Metodología.................................................................................................................. 146
12.4. Resultados y discusión............................................................................................. 147
Investigación e innovación en educación literaria
10
12.4.1. Estrategias divulgativas de intervención ........................................... 147
12.4.2. Estrategias divulgativas estructurales.................................................. 148
12.4.3. Estrategias de divulgación discursivas................................................ 150
12.5. Conclusiones................................................................................................................ 152
Bibliografía................................................................................................................................... 153
13. Literatura e interculturalidad en la enseñanza del español como lengua
extranjera: los aportes de la lectura estética a la lectura intercultural ....... 155
Gladys Villegas-Paredes
13.1. Introducción................................................................................................................. 155
13.2. Literatura, cultura e interculturalidad.............................................................. 156
13.2.1. Lectura eferente versus lectura estética .............................................. 159
13.2.2. Enfoques metodológicos en el tratamiento de la lectura
estética: desarrollo cognitivo y afectivo del lector........................... 160
13.3. ¿Qué es la lectura intercultural?.......................................................................... 161
13.3.1. Lectura intercultural y creación del tercer espacio......................... 162
13.3.2. Aportes de la lectura estética a los propósitos de la lectura
intercultural ................................................................................................. 163
13.4. Conclusiones................................................................................................................ 165
Bibliografía................................................................................................................................... 166
14. Leer más allá del canon: las escritoras de vanguardia y de posguerra...... 169
Guadalupe Nieto Caballero
14.1. Introduccion................................................................................................................. 169
14.2. Mujeres escritoras: apreciaciones sobre el canon ........................................ 170
14.3. Mujeres escritoras en el periodo de vanguardias......................................... 173
14.4. Mujeres escritoras en la posguerra ..................................................................... 174
14.5. Textos para trabajar la literatura de mujeres en el aula............................ 176
Bibliografía................................................................................................................................... 178
15. Las narrativas de los autores grecorromanos para la enseñanza
de la cultura clásica en educación secundaria.................................................... 179
M.ª Pilar Molina Torres
15.1. Introducción................................................................................................................. 179
15.2. Objetivos........................................................................................................................ 180
15.3. Metodología.................................................................................................................. 180
Índice
11
15.4. Resultados...................................................................................................................... 186
15.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 186
Bibliografía................................................................................................................................... 187
16. Taller de escritura creativa: escribir y leer poesía en una lengua
extranjera.................................................................................................................................... 189
Guadalupe Morales Zamora
16.1. Introducción................................................................................................................. 189
16.2. Objetivos........................................................................................................................ 190
16.3. Metodología.................................................................................................................. 190
16.4. Resultados...................................................................................................................... 192
16.4.1. Recursos lingüísticos................................................................................... 195
16.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 197
Bibliografía................................................................................................................................... 199
17. Cambio en las metodologías universitarias. Análisis sobre el uso
que hacen de las tecnologías de la información y la comunicación
en la formación de los estudiantes.............................................................................. 201
Francisca Angélica Monroy García y Juan R. Romero Figuera
17.1. Introducción................................................................................................................. 201
17.2. Objetivos........................................................................................................................ 203
17.3. Metodología.................................................................................................................. 203
17.4. Resultados...................................................................................................................... 205
17.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 209
Bibliografía................................................................................................................................... 210
18. La competencia lectora desde una perspectiva pragmáticocomunicativa en la enseñanza de español como lengua extranjera...... 211
Carmen María Sánchez Morillas, Elena Guichot Muñoz
y Macarena Navarro Pablos
18.1. Introducción................................................................................................................. 211
18.1.1. Los conceptos de competencia lectora y de competencia pragmática 211
18.1.2. Relación entre competencia lectora, competencia pragmática
y comprensión lectora................................................................................ 212
18.2. Objetivos........................................................................................................................ 214
18.3. Metodología.................................................................................................................. 214
Investigación e innovación en educación literaria
12
18.4. Resultados...................................................................................................................... 215
18.5. Discusión y conclusiones....................................................................................... 217
Bibliografía................................................................................................................................... 218
19. Educando en emociones a través de los cuentos................................................. 221
María Marco Martínez
19.1. Educando en emociones......................................................................................... 221
19.2. La música y las emociones..................................................................................... 222
19.3. El cuento como recurso educativo..................................................................... 225
19.4. Conclusiones................................................................................................................ 226
Bibliografía................................................................................................................................... 227
20. La lectura y las habilidades comunicativas en el marco del Proyecto
Lingüístico de Centro: una propuesta interdisciplinar de mejora
de la competencia en comunicación lingüística................................................. 229
Santiago Fabregat Barrios
20.1. Introducción................................................................................................................. 229
20.2. El Proyecto Lingüístico de Centro: un concepto cambiante................ 230
20.3. Objetivos y coordenadas propios de un Proyecto Lingüístico
de Centro........................................................................................................................ 232
20.3.1. Las líneas de actuación del Proyecto Lingüístico de Centro ...... 233
20.3.2. El proceso de elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro:
el caso de Andalucía.................................................................................. 234
20.4. El tratamiento de la lectura en el Proyecto Lingüístico de Centro.... 235
20.4.1. El trabajo específico de la lectura......................................................... 235
20.4.2. El trabajo integrado de la lectura ........................................................ 237
20.5. A modo de conclusión............................................................................................. 237
Bibliografía................................................................................................................................... 237
21. La lectura viva. Criterios psicológicos y didácticos para fomentar
el descubrimiento en los textos....................................................................................... 241
Santiago Sevilla Vallejo
21.1. Introducción a la identidad................................................................................... 241
21.2. Teoría de la identidad narrativa .......................................................................... 242
21.3. La acción narrativa .................................................................................................... 244
Bibliografía................................................................................................................................... 249